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बीए सेमेस्टर-2 शिक्षाशास्त्र - भारतीय शिक्षा प्रणाली का विकास एवं चुनौतियाँ

सरल प्रश्नोत्तर समूह

प्रकाशक : सरल प्रश्नोत्तर सीरीज प्रकाशित वर्ष : 2023
पृष्ठ :180
मुखपृष्ठ : पेपरबैक
पुस्तक क्रमांक : 2726
आईएसबीएन :0

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बीए सेमेस्टर-2 शिक्षाशास्त्र - सरल प्रश्नोत्तर


महत्वपूर्ण तथ्य

1914 ई. प्रथम विश्व युद्ध आरम्भ हुआ था जिससे शैक्षिक क्रियाकलाप रोक दिये गये थे।

श्री आशुतोष मुखर्जी ने कलकत्ता विश्वविद्यालय की समस्याओं की ओर ध्यान आकृष्ट किया।

सरकार ने कलकत्ता विश्वविद्यालय के स्नातकोत्तर विभाग की क्षमता की जाँच करने हेतु 14 सितम्बर, 1917 ई. को कलकत्ता विश्वविद्यालय आयोग की नियुक्ति की थी। 

इस आयोग को सैडलर आयोग भी कहा जाता है। आयोग की जाँच का विषय था कलकत्ता विश्वविद्यालय की स्थिति एवं आवश्यकताओं की जाँच करना और उसके द्वारा उपस्थित किये जाने वाले प्रश्न पर रचनात्मक नीति का सुझाव देना।

आयोग ने 17 माह के प्रयास के बाद 1919 में अपनी रिपोर्ट प्रस्तुत की थी।

इस रिपोर्ट में माध्यमिक एवं विश्वविद्यालय शिक्षा का पूर्ण विवेचन किया है।

प्रत्येक प्रान्त में माध्यमिक और इण्टरमीडिएट शिक्षा परिषद की स्थापना की जाए।

प्रोफेसरों एवं रीडरों की नियुक्ति एक समिति द्वारा की जाए परीक्षा पाठ्यक्रम, उपाधि वितरण और अनुसंधान आदि।

एकेडेमिक कार्यों को करने के लिए एकेडमिक समिति की स्थापना की गई।

आयोग ने प्रत्येक प्रान्त में माध्यमिक शिक्षा परिषदों की स्थापना करने और उन्हें कॉलेजों को मान्यता देने का सुझाव देकर माध्यमिक शिक्षा परिषद को सुदृढ़ बनाने का प्रयास किया।

आयोग द्वारा विश्वविद्यालयों में व्यावसायिक शिक्षा, इन्जीनियरिंग शिक्षा, चिकित्सा कानून, कृषि की शिक्षा विद्यार्थियों के लिए उपलब्ध की।

आयोग ने विश्वविद्यालयों के छात्रों के स्वास्थ्य एवं शारीरिक विकास हेतु डायरेक्टर ऑफ फिजिकल ट्रेनिंग की नियुक्ति करने का सुझाव दिया था।

सन् 1920 में पूर्वी बंगाल में ढाका विश्वविद्यालय स्थापित कर दिया गया। इसी वर्ष मैसूर, पटना, बनारस, अलीगढ़, लखनऊ एवं उस्मानियाँ विश्वविद्यालय भी स्थापित किये गये।

ब्रिटिश संसद ने भारत सरकार अधिनियम 1919 ई. में पारित करके 1921 ई. में इसे क्रियान्वित कर भारत में द्वैध शासन प्रणाली लागू की थी।

8 नवम्बर, 1927 ई. में साइमन कमीशन की स्थापना हुई।

साइमन कमीशन का भारतीय जनता द्वारा विरोध किया गया।

साइमन कमीशन ने एक सहायक समिति की नियुक्ति की। इस समिति की नियुक्ति सर फिलिप हींग ने की। इसे हींग समिति भी कहते हैं।

ऐबट एवं वुड समिति की नियुक्ति 1936 में की गई थी।

समिति का मुख्य उद्देश्य था कि क्या प्राथमिक, माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक विद्यालयों में किसी प्रकार की व्यावसायिक शिक्षा अथवा क्रियात्मक प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए और यदि ऐसा हो सकता है तो इसकी प्रकृति और मात्रा क्या होनी चाहिए।

हींग समिति के अनुसार प्राथमिक स्तर पर "अपव्यय - अवरोधन" की समस्या है।

" अपव्यय का अर्थ प्राथमिक शिक्षा पूर्ण होने से पूर्व ही बालकों को किसी कक्षा से हटा लेना अपव्यय है।

एक बालक का एक ही कक्षा में एक वर्ष से अधिक रहना अवरोधन कहलाता है।

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    अनुक्रम

  1. अध्याय - 1 वैदिक काल में शिक्षा
  2. महत्वपूर्ण तथ्य
  3. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  4. उत्तरमाला
  5. अध्याय - 2 बौद्ध काल में शिक्षा
  6. महत्वपूर्ण तथ्य
  7. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  8. उत्तरमाला
  9. अध्याय - 3 प्राचीन भारतीय शिक्षा प्रणाली पर यात्रियों का दृष्टिकोण
  10. महत्वपूर्ण तथ्य
  11. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  12. उत्तरमाला
  13. अध्याय - 4 मध्यकालीन शिक्षा
  14. महत्वपूर्ण तथ्य
  15. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  16. उत्तरमाला
  17. अध्याय - 5 उपनिवेश काल में शिक्षा
  18. महत्वपूर्ण तथ्य
  19. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  20. उत्तरमाल
  21. अध्याय - 6 मैकाले का विवरण पत्र - 1813-33 एवं प्राच्य-पाश्चात्य विवाद
  22. महत्वपूर्ण तथ्य
  23. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  24. उत्तरमाला
  25. अध्याय - 7 वुड का घोषणा पत्र - 1854
  26. महत्वपूर्ण तथ्य
  27. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  28. उत्तरमाला
  29. अध्याय - 8 हण्टर आयोग
  30. महत्वपूर्ण तथ्य
  31. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  32. उत्तरमाला
  33. अध्याय - 9 सैडलर आयोग
  34. महत्वपूर्ण तथ्य
  35. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  36. उत्तरमाला
  37. अध्याय - 10 वर्धा आयोग
  38. महत्वपूर्ण तथ्य
  39. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  40. उत्तरमाला
  41. अध्याय - 11 राधाकृष्णन आयोग
  42. महत्वपूर्ण तथ्य
  43. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  44. उत्तरमाला
  45. अध्याय - 12 मुदालियर आयोग
  46. महत्वपूर्ण तथ्य
  47. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  48. उत्तरमाला
  49. अध्याय - 13 कोठारी आयोग
  50. महत्वपूर्ण तथ्य
  51. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  52. उत्तरमाला
  53. अध्याय - 14 राष्ट्रीय शिक्षा नीति - 1986 एवं 1992
  54. महत्वपूर्ण तथ्य
  55. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  56. उत्तरमाला
  57. अध्याय - 15 राष्ट्रीय शिक्षा नीति - 2020
  58. महत्वपूर्ण तथ्य
  59. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  60. उत्तरमाला
  61. अध्याय - 16 पूर्व प्राथमिक शिक्षा की समस्यायें
  62. महत्वपूर्ण तथ्य
  63. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  64. उत्तरमाला
  65. अध्याय - 17 प्रारम्भिक एवं माध्यमिक शिक्षा की समस्यायें
  66. महत्वपूर्ण तथ्य
  67. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  68. उत्तरमाला
  69. अध्याय - 18 उच्च शिक्षा की समस्यायें
  70. महत्वपूर्ण तथ्य
  71. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  72. उत्तरमाला
  73. अध्याय - 19 भारतीय शिक्षा को प्रभावित करने वाले कारक
  74. महत्वपूर्ण तथ्य
  75. ऑब्जेक्टिव टाइप प्रश्न
  76. उत्तरमाला

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